Coerência Textual

Exercício 1

O parágrafo abaixo está incoerente. Sua tarefa é escrevê-lo adequadamente, de modo a garantir uma estruturação lógica, coesa e coerente. Faça as alterações que julgar necessárias.

Tema: Efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil

“Em várias ocasiões a Lei Seca ela acontece ao decorrer do ano, na maioria das vezes ao tempo ativo acontece vários acidentes por motivos da bebida alcóolica. Habitantes eles tem costume de não pensar antes de agir com si mesmo e quando acontece esses tipos de situações no nível hospitalar para socorrer a paciente é muito pouco, o governo diz que cresce fazendo promessa e nada disso acontecer, no estado a bebida acontece e prejudica quase a metade da população no país em que moramos tem coisas tão simples de se resolver como se respeitasse a lei, as pessoas, os seres em nosso meio se circulam, a bebida ela tem que ser controlada mais para isso acontecer a confiança em si próprio é o primeiro passo a caminho da verdade, o mundo precisa mais de segurança, a sua parte ela feita ajuda o próximo e por aí vaí prosseguindo o caminho certo, o caminho de ajudar o próximo. ”

Exercício 2

As frases abaixo estão incoerentes. Reescreva-as de modo a torná-las mais coerentes:

a) “Então, as pessoas que têm condições procuram mesmo o ensino particular. Onde há métodos, equipamentos e até professores melhores.” (Incoerência sintática)

b) “Ao perceber o tumulto, fotógrafos e telegrafistas correram para registrar o momento.” (Incoerência semântica)

c) “A: Você pode me dizer onde fica a Rua Alice?

      B: O ônibus está muito atrasado hoje.” (Incoerência pragmática) 

d) “Era muito competente, portanto não conseguiu emprego.” (Incoerência sintática)

e) “No mercado de trabalho, há muito preconceito contra profissionais surdos, mas é difícil para os deficientes auditivos encontrarem um emprego digno.” (Incoerência sintática)

f) “O INES tem combatido o preconceito contra os surdos, portanto, os intolerantes continuam humilhando os deficientes auditivos.” (Incoerência sintática)

g) “A relação entre pais e filhos melhoraria se os pais dessem mais importância aos filhos, onde estes pudessem opinar mais.” (Incoerência sintática)

Exercício 3

Analise os textos abaixo e marque a opção correta.

Texto 1

O CIDADÃO ARMADO COMBATERÁ A VIOLÊNCIA?

A flexibilização da posse de armas de fogo é um tema bastante polêmico. Existem dois posicionamentos, o dos que acreditam que o armamento inibirá a prática de crimes e o dos que entendem que, com ele, a violência irá aumentar. Esses últimos parecem ter argumentos mais sólidos para demonstrar que o armamento da população não resolverá a questão da segurança pública.

Em primeiro lugar, apesar de as pessoas terem que cumprir uma série de requisitos para adquirir a posse da arma, elas não terão a preparação técnica e psicológica que um policial tem para manusear uma. A consequência disso é que a existência de armas de fogo em casa aumentará a ocorrência de crimes passionais e por motivos banais, sem contar também os acidentes (principalmente envolvendo crianças). Por mais que seja necessário manter essas armas em cofres, haverá uma grande dificuldade de fiscalizar se tal exigência está sendo cumprida.

Ademais, pesquisas recentes têm mostrado que grande parte das armas apreendidas com criminosos tinham sido adquiridas legalmente e depois extraviadas, furtadas ou roubadas. Consequentemente, o resultado será o aumento do armamento dos delinquentes, deixando a população ainda mais vulnerável.

Além disso, percebe-se, nessa flexibilização, a transferência para a sociedade de uma obrigação estatal, que é a segurança pública, demonstrando a ineficiência do Governo em cumprir com suas competências.

Por todos esses motivos, pode-se concluir que a flexibilização da posse de armas de fogo não diminuirá a criminalidade. Pelo contrário, ela poderá aumentar os crimes passionais e as mortes acidentais, além de facilitar e aumentar o acesso para os criminosos. O Estado tenta, com essa medida, se desvencilhar de suas obrigações com a população.

CIDADÃO armado e combate a [à] violência. Posse de armas: mais segurança ou mais perigo? Uol Educação, 01 out. 2019. Banco de Redações. Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?348ce7 Acesso em: 23 jun. 2020. (Adaptado).

Texto 2

ESCUDO ARMAMENTISTA

A posse de arma é quando uma pessoa tem tanto em sua casa, como em uma chácara ou até mesmo em um local de trabalho uma arma de fogo. O mesmo se aplica para os acessórios e munições. Caso a posse seja ilegal, o tempo estimado de prisão é de até 6 anos, além também do pagamento de uma multa.

Em 2005, foi feito um referendo a favor da posse de armas, onde chegaram a uma conclusão de que 64% da população estava sim a favor do acesso facilitado a armas de fogo.

Entretanto, com a legalização da posse, a população brasileira terá uma maior facilidade em alguns recursos onde a ampliação da validade do documento foi feita de 5 para 10 anos, possibilitando assim uma facilidade maior com que os armamentos se mantenham legalizados.

Segundo a Revista Época: “Armas estão entre os bens mais valorizados por ladrões. São um motivo a mais para o assalto.”, onde a “ilusão de segurança” começa a partir do momento em que um familiar pensa que terá tempo de perceber um assalto e poderá reagir, onde muitas vezes não é o que de fato acontece.

Portanto, é dado por um consenso geral que a posse de armas é um direito de todo cidadão para auto defesa, porém a partir do momento em que alguém tem uma arma, automaticamente essa pessoa vai estar em risco, ou seja, o Brasil pode ter sim a facilidade no acesso de armas desde que a sociedade tenha um pensamento maduro a respeito do assunto.

ESCUDO armamentista. Posse de armas: mais segurança ou mais perigo? Uol Educação, 01 out. 2019. Banco de Redações. Disponível em: www.iqe.org.br/surl/?306b01 Acesso em: 23 jun. 2020. (Adaptado).

1. Os parágrafos estão articulados entre si por meio de operadores argumentativos, garantindo o encadeamento do texto?

Texto 1                       SIM (   )           NÃO ( )

Texto 2                       SIM (   )           NÃO ( )

2. Dentro dos parágrafos, os períodos e frases são conectados por recursos como preposições, conjunções, advérbios, locuções etc.

Texto 1                       SIM (   )           NÃO ( )

Texto 2                       SIM (   )           NÃO ( )

3. As ideias novas apresentadas são relacionadas com as anteriores?

Texto 1                       SIM (   )           NÃO ( )

Texto 2                       SIM (   )           NÃO ( )

4. Os elementos que já apareceram no texto (pessoas, coisas, lugares, fatos, ideias) são substituídos ou retomados por termos como pronomes, sinônimos, advérbios ou artigos?

Texto 1                       SIM (   )           NÃO ( )

Texto 2                       SIM (   )           NÃO ( ) 

5. Há elipse ou omissão proposital de elementos que já tenham sido citados ou que sejam facilmente identificáveis?

Texto 1                       SIM (   )           NÃO ( )

Texto 2                       SIM (   )           NÃO ( )

6. Há repetição excessiva de um mesmo termo ou expressão ao longo do texto?

Texto 1                       SIM (   )           NÃO ( )

Texto 2                       SIM (   )           NÃO ( )

7. Os elementos coesivos utilizados estabelecem a relação de sentido adequada (exemplificação, causa-consequência, contradição, adição, temporalidade, comparação, explicação, conclusão etc.)?

Texto 1                       SIM (   )           NÃO ( )

Texto 2                       SIM (   )           NÃO ( )

Exercício 4

A redação abaixo foi produzida no ENEM 2020, cujo tema tratou do “estigma associado a doenças mentais na sociedade brasileira”. Leia o texto para responde às questões.

 

Nise da Silveira foi uma renomada psiquiatra brasileira que, indo contra a comunidade médica tradicional da sua época, lutou a favor de um tratamento humanizado para pessoas com transtornos psicológicos. No contexto nacional atual, indivíduos com patologias mentais ainda sofrem com diversos estigmas criados. Isso ocorre, pois faltam informações corretas sobre o assunto e, também, existe uma carência de representatividade desse grupo nas mídias.

Primariamente, vale ressaltar que a ignorância é uma das principais causas da criação de preconceitos contra portadores de doenças psiquiátricas. Sob essa ótica, o pintor holandês Vincent Van Gogh foi alvo de agressões físicas e psicológicas por sofrer de transtornos neurológicos e não possuir o tratamento adequado. O ocorrido com o artista pode ser presenciado no corpo social brasileiro, visto que, apesar de uma parcela significativa da população lidar com alguma patologia mental, ainda são propagadas informações incorretas sobre o tema. Esse processo fortalece a ideia de que integrantes não são capazes de conviver em sociedade, reforçando estigmas antigos e criando novos. Dessa forma, a ignorância contribui para a estigmatização desses indivíduos e prejudica o coletivo.

Ademais, a carência de representatividade nos veículos midiáticos fomenta o preconceito contra pessoas com distúrbios psicológicos. Nesse sentido, a série de televisão da emissora HBO, "Euphoria", mostra as dificuldades de conviver com Transtorno Afetivo Bipolar (TAB), ilustrado pela protagonista Rue, que possui a doença. A série é um exemplo de representação desse grupo, nas artes, falando sobre a doença de maneira responsável. Contudo, ainda é pouca a representatividade desses indivíduos em livros, filmes e séries, que quando possuem um papel, muitas vezes, são personagens secundários e não há um aprofundamento de sua história. Desse modo, esse processo agrava os esteriótipos contra essas pessoas e afeta sua autoestima, pois eles não se sentem representados.

Portanto, faz-se imprescindível que a mídia - instrumento de ampla abrangência - informe a sociedade a respeito dessas doenças e sobre como conviver com pessoas portadoras, por meio de comerciais periódicos nas redes sociais e debates televisivos, a fim de formar cidadãos informados. Paralelamente, o Estado - principal promotor da harmonia social - deve promover a representatividade de pessoas com transtornos mentais nas artes, por intermédio de incentivos monetários para produzir obras sobre o tema, com o fato de amenizar o problema. Assim, o corpo civil será mais educado e os estigmas contra indivíduos com patologias mentais não serão uma realidade do Brasil.

 

1- O texto apresenta claramente uma tese e argumentos relevantes para defendê-la?

2- Há coerência entre o início e o fim do texto? A conclusão se relaciona com a introdução?

3- Dentro dos parágrafos, os períodos e frases são conectados por recursos como preposições, conjunções, advérbios, locuções etc.? Justifique com exemplos do texto.

4- As ideias novas apresentadas são relacionadas com as anteriores? Há repetição excessiva de um mesmo termo ou expressão ao longo do texto?

5- Os elementos que já apareceram no texto (pessoas, coisas, lugares, fatos, ideias) são substituídos ou retomados por termos como pronomes, sinônimos, advérbios ou artigos?

Crase

 Exercício 1

Analise as placas abaixo e complete-as. Atenção ao acento indicativo de crase.

a) 

b)

Exercício 2

Analise a placa abaixo para responder às questões propostas.

Exercício 3

Analise as imagens para responder às questões propostas.

Coesão textual

Exercício 1

Leia o texto e destaque os elementos de coesão que garantem o bom encadeamento e a sequência textual:

Brás Cubas, o defunto-autor de Machado de Assis, diz em suas "Memórias Póstumas" que não teve filhos e não transmitiu a nenhuma criatura o legado da nossa miséria. Talvez hoje ele percebesse acertada sua decisão: a postura de muitos brasileiros frente a intolerância religiosa é uma das faces mais perversas de uma sociedade em desenvolvimento. Com isso, surge a problemática do preconceito religioso que persiste intrinsecamente ligado à realidade do país, seja pela insuficiência de leis, seja pela lenta mudança de mentalidade social.

            Primeiramente, é indubitável que a questão constitucional e sua aplicação estejam entre as causas do problema. Conforme Aristóteles, a poética deve ser utilizada de modo que, por meio da justiça, o equilíbrio seja alcançado na sociedade. De maneira análoga, é possível perceber que, no Brasil, a perseguição religiosa rompe essa harmonia; haja vista que, embora esteja previsto na Constituição o princípio da isonomia, no qual todos devem ser tratados igualmente, muitos cidadãos se utilizam da inferioridade religiosa para externar ofensas e excluir socialmente pessoas de religiões diferentes. [...]

Infere-se, portanto, que a intolerância religiosa é um mal para a sociedade brasileira. Sendo assim, cabe ao Governo Federal construir delegacias especializadas em crimes de ódio contra religião, a fim de atenuar a prática do preconceito na sociedade, além de aumentar a pena para quem o praticar. [...]

Exercício 2

A coesão textual trata da ligação, da relação, da conexão entre as palavras e ideias de um texto, através de elementos formais, que assinalam o vínculo entre os seus componentes. Observando o contexto, preencha as lacunas dos fragmentos abaixo com os elos coesivos adequados.

TEXTO I

            Aos olhos do mundo, o Brasil tem ido muito bem nos últimos anos. Uma das áreas que atraíram a atenção foi ______ luta contra a pobreza. Em parte, pelo que já alcançou com o Bolsa-Família. E, em parte, por causa da perspectiva ambiciosa que o governo brasileiro deu a todos os programas sociais, ________, em janeiro de 2004, o presidente Lula sancionou uma lei que estabeleceu o objetivo de uma Renda Básica de Cidadania para todos os brasileiros.

 

TEXTO II

            O ser humano encontrou no medo uma forma de organização social. Surge, ______, a cultura do medo. Impor limites, para alguns, é impor o medo. E, assim, milhares e milhares de crianças foram educadas pelo medo, para o medo e com medo. Crianças que cresceram limitadas, angustiadas e, é claro, infelizes. Quando a educação se dá pelo medo, o homem torna-se covarde e submisso, incapaz de impor, quando necessário, ______ vontade diante das relações desiguais.

Exercício 3

O texto abaixo carece de elementos coesivos. Assim sendo, sua tarefa é empregá-los de forma adequada, considerando a relação de sentido textual.

Muito suor, pouca descoberta

O trabalho do arqueólogo tem emoções, sim. __________ não pense em Indiana Jones, bandidos e tesouros. É verdade __________ os arqueólogos passam um bom tempo em lugares excitantes, como pirâmides e ruínas. __________ as emoções acontecem mesmo é nos laboratórios, __________          __________ identificam a importância das coisas que acharam nos sítios arqueológicos. __________, é preciso persistência para encarar a profissão, __________ os resultados demoram, e muita gente passa a vida estudando sem fazer grandes descobertas. No Brasil, é necessário fazer pós-graduação, __________ não há faculdade de Arqueologia. __________, é preciso gostar de viver sem rotina, __________ o arqueólogo passa meses no laboratório e outros em campo. O prêmio é fazer descobertas que mudam a história.

(Super for Kids, nº 1)

 

Exercício 4

Utilizando os recursos de coesão, substitua os elementos repetidos quando necessário.

Texto I

Os empresários têm encontrado certos problemas para contratar mão de obra especializada, nesses últimos meses. O problema da mão de obra é consequência de um problema maior: os altos níveis de desemprego constatados algum tempo atrás. Enfrentando problemas para conseguir empregos nas fábricas a que estavam acostumados, dedicaram-se a outras atividades, criando, para as indústrias, o problema de não encontrar pessoas acostumadas a funções específicas. Demorará ainda algum tempo para que este problema seja solucionado.

Exercício 5

Corrija os defeitos de coesão que aparecem nestas frases:

a) Conheci Maria Elvira, onde me amarrei.

b) Ele sempre foi bom, porém honesto.

c) Os alunos não entenderam todos os assuntos. Assuntos estes que foram aprofundados.

d) Todos querem uma vaga na USP, mesmo sabendo que a USP faz exames de seleção rigorosos.

e) Eles fugiam da polícia. A polícia foi mais rápida e prendeu eles.

f) Lembrou-se que havia um bilhete. Bilhete este que desaparecera entre os velhos papéis da escrivaninha.

Quinhentismo

Exercício 1 

Leia os fragmentos de texto abaixo para responder às questões.

Trecho da carta de Pero Vaz de Caminaha ao rei de Portugual em 1500

Trecho do Tratado da terra do Brasil, de Pero de Magalhães Gândavo

Em relação à Carta de Pero Vaz de Caminha, responda:

a) Que informações sugerem que o indígena poderia ser uma mão de obra fácil de ser utilizada pelos portugueses?

b) De que modo Caminha descreve a aparência do indígena?

c) Caminha sugere que a relação de confiança estabelecida entre os indígenas e os europeus não era percebida da mesma maneira por ambas as partes. Identifique um trecho que confirme tal afirmação.

d) Caminha projeto no Novo Mundo a ideia de um paraíso habitado por homens puros. Justifique essa informação com elementos do texto.

e) De acordo com Caminha, a salvação desses povos se daria por meio da conversão ao catolicismo. Levante hipóteses: Que outras intenções estariam ligadas a esse propósito religioso?

Em relação ao texto de Gândavo, responda:

f) De acordo com estudos recentes de antropologia, os índios concebiam o canibalismo como uma maneira de adquirir a vitalidade, a valentia e a coragem de seu inimigo. Essa visão coincide com a mostrada por Gândavo no texto?

g) Qual é o juízo de valor que Gândavo fazia dos indígenas?

h) Que qualidade o autor reconhecia nos indígenas? 

Exercício 2

Leia o texto abaixo para responder às questões.

a) Ao mencionar que a terra foi destruída "pela ganância do teus e dos nossos", a que se refere a autora?

b) Ao falar de favelas, desempregados e fome, a autora menciona também os índios de Caminha. O que se pode entender dessa aproximação?

c) Caminha ficou chocado quando viu índios canibais. Com o que ele ficaria mais chocado ainda, segundo a autora?

d) Apesar desse quadro tão grave, a autora também aponta para Caminha certos aspectos positivos. Um deles diz respeito à maioria católica. O que ela quer dizer com isso?

e) Outros elementos são mencionados como motivo de orgulho. Cite-os. Você concorda com eles?

Crônica

Exercício 1

Leia o texto abaixo para responder às questões:

Crônica - Engenheiros do Hawaii

Já não passa nenhum carro por aqui
Já não passa nenhum filme na TV
Você enrola outro cigarro por aí
E não dá bola pro que vai acontecer

Mais um pouco e mais um século termina
Mais um louco pede troco na esquina
Tudo isso já faz parte da rotina
E a rotina já faz parte de você

Que tem ideias tão modernas
E é o mesmo homem que vivia nas cavernas

Você, que tem ideias tão modernas
É o mesmo homem que vivia nas cavernas

Todo mundo já tomou a Coca-Cola
A Coca-Cola já tomou conta da China
Todo cara luta por uma menina
E a Palestina luta pra sobreviver

E a cidade cada vez mais violenta
(Tipo Chicago nos anos quarenta)
E você, cada vez mais violento
No seu apartamento ninguém fala com você

Que tem ideias tão modernas
E é o mesmo homem que vivia nas cavernas

Você, que tem ideias tão modernas
É o mesmo homem que vivia nas cavernas

Link da música: https://www.youtube.com/watch?v=m-bAGalXHvQ

a) Em sua opinião, por que o autor do texto escolheu o título “Crônica”? Justifique sua resposta com fragmentos do texto. (3 a 5 linhas de resposta)

b) O texto é de caráter argumentativo, pois visa defender um ou mais pontos de vista. Qual ou quais pontos de argumentação são levantados no texto? Justifique sua resposta com fragmentos. (3 a 5 linhas de resposta)

c) Qual verso da canção mais lhe chamou a atenção? Por quê? (3 a 5 linhas de resposta)

Exercício 2

Leia o texto abaixo para responder às questões:

O lixo - Luís Fernando Veríssimo

 Encontram-se na área de serviço. Cada um com seu pacote de lixo.

É a primeira vez que se falam.

-- Bom dia...

-- Bom dia.

-- A senhora é do 610.

-- E o senhor do 612

-- É.

-- Eu ainda não lhe conhecia pessoalmente...

-- Pois é...

-- Desculpe a minha indiscrição, mas tenho visto o seu lixo...

-- O meu quê?

-- O seu lixo.

-- Ah...

-- Reparei que nunca é muito. Sua família deve ser pequena...

-- Na verdade sou só eu.

-- Mmmm. Notei também que o senhor usa muito comida em lata.

-- É que eu tenho que fazer minha própria comida. E como não sei cozinhar...

-- Entendo.

-- A senhora também...

-- Me chame de você.

-- Você também perdoe a minha indiscrição, mas tenho visto alguns restos de comida em seu lixo. Champignons, coisas assim...

-- É que eu gosto muito de cozinhar. Fazer pratos diferentes. Mas, como moro sozinha, às vezes sobra...

-- A senhora... Você não tem família?

-- Tenho, mas não aqui.

-- No Espírito Santo.

-- Como é que você sabe?

-- Vejo uns envelopes no seu lixo. Do Espírito Santo.

-- É. Mamãe escreve todas as semanas.

-- Ela é professora?

-- Isso é incrível! Como foi que você adivinhou?

-- Pela letra no envelope. Achei que era letra de professora.

-- O senhor não recebe muitas cartas. A julgar pelo seu lixo.

-- Pois é...

-- No outro dia tinha um envelope de telegrama amassado.

-- É.

-- Más notícias?

-- Meu pai. Morreu.

-- Sinto muito.

-- Ele já estava bem velhinho. Lá no Sul. Há tempos não nos víamos.

-- Foi por isso que você recomeçou a fumar?

-- Como é que você sabe?

-- De um dia para o outro começaram a aparecer carteiras de cigarro amassadas no seu lixo.

-- É verdade. Mas consegui parar outra vez.

-- Eu, graças a Deus, nunca fumei.

-- Eu sei. Mas tenho visto uns vidrinhos de comprimido no seu lixo...

-- Tranquilizantes. Foi uma fase. Já passou.

-- Você brigou com o namorado, certo?

-- Isso você também descobriu no lixo?

-- Primeiro o buquê de flores, com o cartãozinho, jogado fora.

Depois, muito lenço de papel.

-- É, chorei bastante, mas já passou.

-- Mas hoje ainda tem uns lencinhos...

-- É que eu estou com um pouco de coriza.

-- Ah.

-- Vejo muita revista de palavras cruzadas no seu lixo.

-- É. Sim. Bem. Eu fico muito em casa. Não saio muito. Sabe como é.

-- Namorada?

-- Não.

-- Mas há uns dias tinha uma fotografia de mulher no seu lixo. Até bonitinha.

-- Eu estava limpando umas gavetas. Coisa antiga.

-- Você não rasgou a fotografia. Isso significa que, no fundo, você quer que ela volte.

-- Você já está analisando o meu lixo!

-- Não posso negar que o seu lixo me interessou.

-- Engraçado. Quando examinei o seu lixo, decidi que gostaria de conhecê-la. Acho que foi a poesia.

-- Não! Você viu meus poemas?

-- Vi e gostei muito.

-- Mas são muito ruins!

-- Se você achasse eles ruins mesmo, teria rasgado. Eles só estavam dobrados.

-- Se eu soubesse que você ia ler...

-- Só não fiquei com eles porque, afinal, estaria roubando. Se bem que, não sei: o lixo da pessoa ainda é propriedade dela?

-- Acho que não. Lixo é domínio público.

-- Você tem razão. Através do lixo, o particular se torna público. O que sobra da nossa vida privada se integra com a sobra dos outros. O lixo é comunitário. É a nossa parte mais social. Será isso?

-- Bom, aí você já está indo fundo demais no lixo. Acho que...

-- Ontem, no seu lixo...

-- O quê?

-- Me enganei, ou eram cascas de camarão?

-- Acertou. Comprei uns camarões graúdos e descasquei.

-- Eu adoro camarão.

-- Descasquei, mas ainda não comi. Quem sabe a gente pode...

-- Jantar juntos?

-- É.

-- Não quero dar trabalho.

-- Trabalho nenhum.

-- Vai sujar a sua cozinha?

-- Nada. Num instante se limpa tudo e põe os restos fora.

-- No seu lixo ou no meu?

a) Qual é o fato do dia a dia que serve de tema para a crônica lida? Justifique (2 a 4 linhas de resposta)

b) Dependendo do cronista e do tema, as cônicas podem divertir, denunciar, alertar, sensibilizar, humanizar, promover reflexões críticas acerca do mundo, etc. Que efeito a crônica lida produz nos leitores? (2 a 4 linhas de resposta)

c) Como se caracteriza a linguagem da crônica lida? Justifique (2 a 4 linhas de resposta)

d) O texto em questão pode ser considerado um exemplo de crônica narrativa ou argumentativa? Comente. (2 a 4 linhas de resposta)

e) Na sua opinião por que uma das personagens afirma que o lixo é um lugar comunitário e social? (2 a 4 linhas de resposta)

f) Todo o diálogo revela uma característica muito comum entre os habitantes das grandes cidades. Na sua opinião, qual característica é essa? (2 a 4 linhas de resposta)

Exercício 3

Leia a crônica abaixo e comente sobre seus aspectos de gênero e semânticos.

O homem trocado

            O homem acorda da anestesia e olha em volta. Ainda está na sala de recuperação. Há uma enfermeira do seu lado. Ele pergunta se foi tudo bem.

– Tudo perfeito – diz a enfermeira, sorrindo.

– Eu estava com medo desta operação…

– Por quê? Não havia risco nenhum.

– Comigo, sempre há risco. Minha vida tem sido uma série de enganos…

E conta que os enganos começaram com seu nascimento. Houve uma troca de bebês no berçário e ele foi criado até os dez anos por um casal de orientais, que nunca entenderam o fato de terem um filho claro com olhos redondos. Descoberto o erro, ele fora viver com seus verdadeiros pais. Ou com sua verdadeira mãe, pois o pai abandonara a mulher depois que esta não soubera explicar o nascimento de um bebê chinês.

– E o meu nome? Outro engano.

– Seu nome não é Lírio?

– Era para ser Lauro. Se enganaram no cartório e…

Os enganos se sucediam. Na escola, vivia recebendo castigo pelo que não fazia. Fizera o vestibular com sucesso, mas não conseguira entrar na universidade. O computador se enganara, seu nome não apareceu na lista.

– Há anos que a minha conta do telefone vem com cifras incríveis. No mês passado tive que pagar mais de R$ 3 mil.

– O senhor não faz chamadas interurbanas?

– Eu não tenho telefone!

Conhecera sua mulher por engano. Ela o confundira com outro. Não foram felizes.

– Por quê?

– Ela me enganava.

Fora preso por engano. Várias vezes. Recebia intimações para pagar dívidas que não fazia. Até tivera uma breve, louca alegria, quando ouvira o médico dizer:

– O senhor está desenganado.

Mas também fora um engano do médico. Não era tão grave assim. Uma simples apendicite.

– Se você diz que a operação foi bem…

A enfermeira parou de sorrir.

– Apendicite? – perguntou, hesitante.

– É. A operação era para tirar o apêndice.

– Não era para trocar de sexo?

Luís Fernando Veríssimo

Notícia

 Exercício 1

Jovem é morto por policiais no interior de SP após reclamação de barulho

A Polícia Militar abriu inquéritos para apurar as circunstâncias da morte do tratorista Luis Fernando de Camargo, 18, em Laranjal Paulista (cidade a 159 km de São Paulo). Ele morreu após ser atingido por três tiros disparados por PMs no último domingo (13), no distrito de Laras. Ele morreu no último domingo (13) depois ter sido atingido por tiros no pescoço, na barriga e na perna que foram disparados por PMs. Os agentes participavam de uma ação de perturbação de sossego no distrito de Laras. Os PMs envolvidos foram afastados, segundo a SSP (Secretaria de Estado da Segurança Pública) do estado.

Segundo policiais, o primeiro dos disparos foi efetuado de forma "involuntária". O segundo teria sido em "legítima defesa de terceiros". As informações constam do boletim de ocorrência registrado na DIG (Delegacia de Investigações Gerais) de Botucatu, segundo o delegado Geraldo Franco Pires, responsável pelo caso. O documento não faz referência ao terceiro tiro. O delegado diz que a versão dada pelos policiais foi de resistência à prisão, mas que nos próximos dias pretende ouvir moradores de Laras e familiares de Camargo.

Vídeos gravados por moradores mostram momentos de desespero de familiares e amigos no instante em que o tratorista recebeu os tiros. A operação policial começou com uma denúncia de que estaria havendo tráfico de drogas no largo São Sebastião, na região central do distrito. A viatura constatou, no entanto, que se tratava apenas de perturbação de sossego e pediu para que o dono do bar onde um grupo bebia e conversava, diminuísse o volume da música. Isso foi feito e a viatura se afastou. Minutos depois, no entanto, o volume da música voltou a subir e a patrulha voltou. Segundo moradores, a abordagem da PM começou a ficar violenta. Eles contam que um rapaz acabou sendo imobilizado para ser colocado na viatura.

O pai de Luis Fernando saiu em defesa do rapaz que estava sendo imobilizado e teria sido agredido pelos policiais, segundo as testemunhas. Numa tentativa de proteger o pai, Luis Fernando entrou na confusão.

Uma das gravações mostra um policial com a arma em punho e, a alguns metros de distância, uma pessoa algemada. Um segundo policial aparece no vídeo tentando afastar os moradores com spray de pimenta. Com isso, as pessoas presentes no local se assustam. O policial armado, se volta então, diretamente para a confusão.

Em seguida é possível ouvir três tiros sendo disparados. O corpo de Luis Fernando já aparece no chão.

Segundo a PM, ele chegou a ser levado ao hospital de Laranjal Paulista, mas não resistiu e morreu. A irmã de Luis Fernando, Elis Daiane de Carmargo, 20, deu uma versão diferente da apresentada pelos policiais, segundo a qual o rapaz teria tentado tirar a arma das mãos do agente. "Meu pai foi conversar com o policial para que não levassem o menino. Então, os policiais atiraram bombas em meus pais; spray de pimenta", disse Elis. "Meu irmão foi para cima da polícia, mas sem nada nas mãos. E nem tentou tirar a arma dele. Foi só proteger meu pai", relata ela. O rapaz que estava sendo imobilizado acabou preso. Ao perceberam que Luis Fernando havia sido atingido pelos tiros, moradores se voltaram contra a viatura de polícia, que deixou o local às pressas.

Um abaixo-assinado está sendo elaborado entre os moradores e será levado à Justiça, com pedido de exoneração do PM que atirou. No domingo (20), quando completa uma semana da morte, os moradores planejam fazer uma manifestação contra a violência policial. "Eu fiquei inconformado com essa situação", disse o porteiro Lucas Bento de Carmargo, primo de Luis Fernando, e que começou a campanha pela coleta de assinaturas. Segundo ele, os moradores do distrito estão assustados com a violência policial.

Em nota, a SSP informou que todas as circunstâncias relacionadas aos fatos estão sendo apuradas por meio de inquérito policial instaurado pela DIG. Diz ainda, que os policiais envolvidos na ocorrência foram afastados do serviço operacional e as armas foram encaminhadas à perícia. Segundo a secretaria, a Polícia Militar também investiga o caso por meio de um inquérito, que está sendo acompanhado pela Corregedoria.

Tote Nunes

Folha de São Paulo

 

Responda:

1) Que fato é noticiado?

2) Quando ele aconteceu?

3) Em que lugar aconteceu?

4) Por que aconteceu?

5) Como aconteceu?

6) Na notícia lida, que outras vozes é possível identificar?

7) Essas vozes aparecem na forma de discurso direto ou indireto?

8) Em que tempo predominantemente estão as formas verbais no texto?

9) O que justifica o emprego dessas formas verbais?

10) Levante hipóteses: por que os verbos dos títulos de notícias normalmente são empregados nesse tempo?

11) Haveria possibilidade de o presente também ser utilizado no corpo da notícia lida? Se sim, em que circunstâncias?

12) É possível perceber um posicionamento do jornalista em relação ao fato noticiado? Se sim, qual?

13) Por meio de quais palavras ou expressões é possível inferir esse posicionamento?

14) A linguagem está de acordo com a norma culta? Dê exemplos do texto.

15) A linguagem da notícia é formal ou informal? Comente.

Exercício 2

Considere-se no papel de um jornalista que cobre o dia a dia da cidade. Transforme o poema abaixo em uma pequena notícia. Crie um título e inclua ao menos um depoimento. Seja imparcial. (8 a 10 linhas)

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão sem número.
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.

BANDEIRA, M. Estrela da vida inteira: poesias reunidas. Rio de Janeiro: José Olympio, 1980.

Exercício 3

Dezenas de pinguins são encontrados mortos em praias de Florianópolis

No total, 70 animais morreram, sendo que a causa mais provável é asfixia/afogamento. Uma ave foi resgatada com vida e levada para reabilitação. Setenta pinguins-de-Magalhães foram encontrados mortos e um ainda vivo entre as praias do Santinho e Moçambique, em Florianópolis, no sábado (27). As aves passam por necropsia neste domingo (28), mas a causa provável da morte é asfixia/ afogamento, informou a Associação R3 Animal, que executa o Projeto de Monitoramento de Praias da Bacia de Santos (PMP-BS). As aves apresentavam marcas nas nadadeiras que sugerem interação com instrumentos de pesca, disse a R3 Animal. Na Praia do Moçambique foram encontrados 59 pinguins mortos e um que estava vivo. Na Praia do Santinho, foram 11 aves mortas, uma delas com um pedaço de rede de pesca preso ao corpo. Os animais foram resgatados pela associação: o sobrevivente foi encaminhado para reabilitação e os mortos, para necropsia no Centro de Pesquisa, Reabilitação e Despetrolização de Animais Marinhos, no Parque Estadual do Rio Vermelho, na capital catarinense. Segundo a médica veterinária Janaína Rocha Lorenço, as análises mostram que os pinguins podem ter ficado presos em itens de pescaria, porque foram detectados apteria em aletas (falha de penas nos membros torácicos), congestão generalizada e miopatia de captura (alterações fisiológicas desencadeadas no corpo por terem ficado tentando se soltar por bastante tempo). Por serem aves, os pinguins estão sujeitos a morrerem afogados. Conforme a R3 Animal, a chamada captura incidental é uma das grandes causas de morte de animais marinhos - ainda que não sejam alvo de pescaria, eles acabam capturados e morrem. Nesta época do ano é comum a chegada de pinguins no Litoral catarinense, porque é o período de migração das aves vindas da Patagônia, informou o Projeto de Monitoramento.

Responda: 

 a) Qual o assunto está sendo noticiado? 

b) Em que local o fato ocorreu? 

c) O que motivou o acontecimento dos fatos? 

d) Qual a linguagem utilizada na notícia? 

e) Identifique no texto as principais características do gênero notícia. 

f) Identifique no texto 4 (quatro) verbos que estão na 3° pessoa. 

g) Por que no gênero notícia é utilizado o verbo na 3° pessoa?